Ethics approach

Ethics approach in situation

You are a nurse in a Third World country in a small village of 150 people (adults and children – roughly equal in numbers). There is an outbreak of a deadly infection which is easily treated with a specific antibiotic. Untreated, the mortality rate is close to 100%. However, you only have enough to treat 25 adults or 50 children. Additional dosages are on their way but are not expected to arrive before the disease will run its course. Note that anyone over 11 is considered an adult and you are in as much danger from the infection as everyone else.

What do you do? What is the ethical approach in this situation? How do you treat the community knowing that you may have to watch some die while you reserve treatment for specific individuals?

Note

You MUST choose an action. If you waffle or refuse to state who gets treated and why

Types of elder Abuse

 Challenges Elder Abuse

There are many types of elder abuse.

Choose two types of elder abuse and discuss challenges you perceive in abolishing them.
Justify why you consider them as the most crucial.
Discuss how you can advocate and protect the elderly from abuse.

professionalism in the healthcare

principles of professional

Valuable Member Infographic Competency

Demonstrate principles of professional identity and professionalism for the nurse within the context of regulatory and practice standards.

Scenario

You are assigned to discuss your professional identity with your peers on the unit during a meeting and have decided to present the attributes using an infographic. The goal is to encourage all nurses to examine attributes and identify their professional identity to improve professionalism in the healthcare setting. As a nurse leader, you want your infographic to include the attributes that have guided your growth within the profession. As a leader of the unit, you work to grow the nurses on the unit and want to encourage them to identify their professional identity as the leaders to focus on succession planning. Your goal is to develop your infographic and share with other nurses to encourage them to examine the attributes to grow within the profession.

Instructions

Create an infographic that includes the attributes you believe support your professional identity. Include the following:

  • Identify 10 attributes that form your professional identity based on professional standards.
  • Reflect on why each of the attributes were selected for your professional identity.
  • Determine the attributes that are important for nurse leaders.
  • Identify how diversity and teamwork plays a role in developing your professional identity.
  • Provide stated ideas with professional language and attribution for credible sources with correct APA citation, spelling, and grammar.

Resources

For assistance completing this assignment, refer to the Infographic FAQ

disaster preparedness

Disasters in your community and how to overcome it

Discussion Question

Think about disasters your community has or could potentially face. Now, think about how your community is helping its members prepare.

  1. Explore your community and find an advertisement that represents helping community members be prepared for a disaster. (I live Broward county, FL…SO YOU CAN USE HURRICANE WILMA 2000)
    • Examples could be a billboard, poster at a bus stop, marquee sign, flyer, yard sign and more.Example: Sign advertising ‘free’ flu vaccinations at a local pharmacy.
  2. Describe the message the advertisement is conveying.
    • Describe how the message impact preparedness.
  3. If you cannot find any advertisement in your community, describe a type of advertisement for disaster preparedness you think would be most beneficial to your community and how it would be best conveyed.
  4. Next, identify one community setting that is impacted by the disaster advertisement you shared
    1. Settings:
      • Correctional facilities
      • Home health
      • Schools
      • Forensic areas
      • Hospice
      • Faith communities
      • Occupational health
    2. Analyze at least one nursing role (refer to Week 6 lesson) related to disaster preparedness in that setting. Example: In the school setting, what actions and interventions would be involved with the nurse as coordinator of disaster preparedness?
    3. Identify at least one key stakeholder related to the setting that a CHN could collaborate with regarding disaster preparedness. Include why this collaboration is important.

Your discussion post should look like:

  • Uploaded picture (Please add the picture with the document)
  • Paragraph one: Describe the message the advertisement is conveying and how the message impact preparedness.
  • Paragraph two: Identify one community setting that is impacted by the disaster advertisement you shared. Analyze at least one nursing role related to disaster preparedness in that setting.
  • Paragraph three: Identify at least one key stakeholder related to the setting that a CHN could collaborate with regarding disaster preparedness. Include why this collaboration is important.
  • Resources: Where did you find your data?

 

EHR Database and Data Management

EHR Database and Data Management

Assessment Description

As a DNP-prepared nurse, you may be called upon to assist in the design of a clinical database for your organization. This assignment requires you to integrate a clinical problem with data technologies to better understand the components as well as how those components can lead to better clinical outcomes.

General Guidelines:

Use the following information to ensure successful completion of the assignment:

  • Doctoral learners are required to use APA style for their writing assignments.
  • Use primary sources published within the last 5 years. Provide citations and references for all sources used.
  • Refer to the examples in the topic resources for health care database examples.
  • You are required to submit this assignment to LopesWrite for similarity score and plagiarism check

Directions:

 

  1. Select a clinically based patient problem in which using a database management approach provides clear benefit potential.
  2. Consider how a hypothetical database could be created to assist with this clinically based patient problem. Identify and describe the data needed to manage this patient problem using information      from the electronic health record (EHR).
  3. Include a brief description of the patient problem that incorporates information needed to manage the specific problem. Describe what information is required for the patient to manage the condition and how the database and health care provider can be incorporated into the approach for better health outcomes.
  4. Describe each entity (data or attribute) that will be pulled from the EHR as either structured or unstructured and provide an operational definition for each. Structured data is more easily searchable and specifically defined. For example, structured data can be placed in a drop-down menu like hair color: brown, black, grey, salt and pepper, blonde, platinum, etc. Unstructured data is data that would be included in a nurse’s notes. An operational definition is how a researcher or      informatics specialist decides to measure a variable. For example, when the nurses enter height into the EHR, do they enter height as measured in inches or centimeters or in feet and inches?
  5. Provide a complete description of data entities (the objects for which you seek information, e.g., patients) and their relationships to the attributes collected for each entity (data collected for each entity, e.g., gender, birthdate, first name, last name) that apply to the hypothetical database. You can use a concept map similar to the “Database Concept Map” resource, to help you describe the relationships between each entity and its attributes.
  6. For this assignment, write a 1,000-1,250 words

Pathophysiological Processes Of Disease

The Pathophysiological Processes Of Disease the clinical manifestations and treatment protocols, and how they affect clients across the life span.

Assessment Description

It is necessary for an RN-BSN-prepared nurse to demonstrate an enhanced understanding of the pathophysiological processes of disease, the clinical manifestations and treatment protocols, and how they affect clients across the life span.

Evaluate the Health History and Medical Information for Mrs. J., presented below.

Based on this information, formulate a conclusion based on your evaluation, and complete the Critical Thinking Essay assignment, as instructed below.

Health History and Medical Information

Health History

Mrs. J. is a 63-year-old married woman who has a history of hypertension, chronic heart failure, and chronic obstructive pulmonary disease (COPD). Despite requiring 2L of oxygen/nasal cannula at home during activity, she continues to smoke two packs of cigarettes a day and has done so for 40 years. Three days ago, she had sudden onset of flu-like symptoms including fever, productive cough, nausea, and malaise. Over the past 3 days, she has been unable to perform ADLs and has required assistance in walking short distances. She has not taken her antihypertensive medications or medications to control her heart failure for 3 days. Today, she has been admitted to the hospital ICU with acute decompensated heart failure and acute exacerbation of COPD.

Subjective Data

Is very anxious and asks whether she is going to die.

Denies pain but says she feels like she cannot get enough air.

Says her heart feels like it is “running away.”

Reports that she is exhausted and cannot eat or drink by herself.

Objective Data

Height 175 cm; Weight 95.5kg.

Vital signs: T 37.6C, HR 118 and irregular, RR 34, BP 90/58.

Cardiovascular: Distant S1, S2, S3 present; PMI at sixth ICS and faint: all peripheral pulses are 1+; bilateral jugular vein distention; initial cardiac monitoring indicates a ventricular rate of 132 and atrial fibrillation.

Respiratory: Pulmonary crackles; decreased breath sounds right lower lobe; coughing frothy blood-tinged sputum; SpO2 82%.

Gastrointestinal: BS present: hepatomegaly 4cm below costal margin.

Intervention

The following medications administered through drug therapy control her symptoms:

IV furosemide (Lasix)

Enalapril (Vasotec)

Metoprolol (Lopressor)

IV morphine sulphate (Morphine)

Inhaled short-acting bronchodilator (ProAir HFA)

Inhaled corticosteroid (Flovent HFA)

Oxygen delivered at 2L/ NC

Critical Thinking Essay

In 750-1,000 words, critically evaluate Mrs. J.’s situation. Include the following:

Describe the clinical manifestations present in Mrs. J.

Discuss whether the nursing interventions at the time of her admissions were appropriate for Mrs. J. and explain the rationale for each of the medications listed.

Describe four cardiovascular conditions that may lead to heart failure and what can be done in the form of medical/nursing interventions to prevent the development of heart failure in each condition.

Taking into consideration the fact that most mature adults take at least six prescription medications, discuss four nursing interventions that can help prevent problems caused by multiple drug interactions in older patients. Provide a rationale for each of the interventions you recommend.

Provide a health promotion and restoration teaching plan for Mrs. J., including multidisciplinary resources for rehabilitation and any modifications that may be needed. Explain how the rehabilitation resources and modifications will assist the patients’ transition to independence.

Describe a method for providing education for Mrs. J. regarding medications that need to be maintained to prevent future hospital admission. Provide rationale.

Outline COPD triggers that can increase exacerbation frequency, resulting in return visits. Considering Mrs. J.’s current and long-term tobacco use, discuss what options for smoking cessation should be offered.

NOTE

You are required to cite to a minimum of two sources to complete this assignment. Sources must be published within the last 5 years and appropriate for the assignment criteria and relevant to nursing practice.

How To Turn A Vacant House Into Cash Fast Nationwide USA

How To Turn A Vacant House Into Cash Fast Nationwide USA

We Buy Houses Fast for Cash. Sell Your House Fast Nationwide USA. Fair Cash Offers. We Buy Ugly Houses. Any Location, Houses & Land: Residential, Commercial, Industrial, Agricultural. Sell House As Is.

We Buy Houses
How To Turn A Vacant House Into Cash Fast Nationwide USA

Do you have a fixer-upper or vacant house? Figure out how to turn your house into cash the fast and simple way! Inside our latest post, we will explore why more and more people are looking to a quick sale for their  area homes.

House Needs Major Repairs

Stop Foreclosure San Antonio

Getting The Right Buyer – Turn Your House into Cash
If the house needs major remodeling, is in a bad neighborhood, or has other less than ideal traits, discovering the right buyer for your house may prove to be more difficult than you initially thought. Yet, when you work with a direct buyer, such as can you sell a condemned house nationwide USA, you won’t have to deal with the most common hassles you’d experience in a traditional sale. By selling your house to a local buyer directly, it will be possible to sell your house, get your money and move on quickly! Once you decide to work with us, we will handle everything from the repairs to the paperwork. If you choose to list your property on the market, you typically have to handle much of this yourself.

Getting An Offer

Not necessarily all home buyers are the same! When you choose to work with we buy ugly houses nationwide USA, getting an offer is easy. We will make an appointment to view your home right away, then quickly do our homework help to make you a fair cash offer fast. Whether you determine to sell to us or not is completely up to you. Either way, by giving our team a call, you will gain valuable insight regarding your property and the local market! Some professional buyers will hassle you into a sale. This will not be the case with us. We want to help you by providing information so you can make the best decision possible about selling your house for cash.

The Closing Process

Closing is simple. Once you have accepted our offer, we will work with you and your time frame to close on the day that is the most convenient for you. You will always understand what is happening and when. With a direct sale, you won’t find yourself in the dark, not knowing when the house will sell or how much you will get for it. By knowing these things up front, you will be able to plan ahead, which provides peace of mind.

The Time frame

With a direct sale, things happen quickly! Once you call us or send us a message telling us about your house Nationwide USA or land for sale, we will immediately make an appointment with you to come and see it. We will make you an offer and if you accept, we can typically close escrow in 7 to 10 days. You can sell your house in 7 days or less. We can close fast because we have the cash available now. If you work with a buyer that is using traditional financing, you will need to wait much longer for the sale to go through. You will also likely need multiple inspections done. This is not the case with us, we buy properties as is, giving you a fast closing and turning your house into cash quickly.

struggles for independence of African and Asian peoples in the twentieth century

struggles for independence of African and Asian peoples in the twentieth century

Based upon your careful reading of chapter 21, in what ways did the struggles for independence of African and Asian peoples in the twentieth century parallel that of the “new nations” in the Americas of the eighteenth and nineteenth centuries?  In what ways did they differ?  Your response should discuss at least two different African and/or Asian independence struggles.

Metacognitive Activity

Metacognitive Activity

  1. Please take the Metacognitive Awareness Inventory below.
  2. Use the scoring guide on pages 4 & 5 to score yourself.
  3. Identify one section of the MAI you do well on. Reflect in writing (1/4 page) on when and how do you those strategies.
  4. Now identify one section of the MAI that you do not do well.  Write a detailed and specific* plan (¾ to one page) to improve your implementation of those strategies.
  5. Page format is standard 12pt font (e.g. Times New Roman, Ariel, etc.), normal 1″ margins, and single line to 1.5 line spacing.  If you double space, then double the length.
  6. Turn in a copy of your MAI and reflection to Metacognitive Activity #2 (Extra Credit) dropbox.

*Detailed and specific should include when, where, and how you will implement those strategies. We do not improve unless we have a specific plan on what we are going to do.

For example:

Not effective – I’m going to eat less and exercise to lose weight. (This is not specific or detailed.)

Effective – I will use my Fitbit app to record all of the food/calories I eat during the day.  I will go walking with Sally at 8am Monday through Friday. Using my FitBit app, I will eat 200 calories per day less than I use. (This is effective because it has three behaviors that should result in gradual weight loss.  It includes a partner who will be walking with me, so I am more likely to do the exercise. Finally, I can evaluate myself in a couple of weeks to see if I’ve been doing these behaviors and tweak my program if it’s not working as well as I would like.)

 Metacognitive Awareness Inventory (MAI)

  Think of yourself as a learner. Read each statement carefully. Consider if the statement is true or false as it
generally applies to you when you are in the role of a learner (student, attending classes, university etc.)
Check (ü) True or False as appropriate. When finished all statements, apply your responses to the Scoring Guide.

True False
1.        I ask myself periodically if I am meeting my goals.
2.        I consider several alternatives to a problem before I answer.
3.        I try to use strategies that have worked in the past.
4.        I pace myself while learning in order to have enough time.
5.        I understand my intellectual strengths and weaknesses.
6.        I think about what I really need to learn before I begin a task
7.        I know how well I did once I finish a test.
8.        I set specific goals before I begin a task.
9.        I slow down when I encounter important information.
10.     I know what kind of information is most important to learn.
11.     I ask myself if I have considered all options when solving a problem.
12.     I am good at organizing information.
13.     I consciously focus my attention on important information.
14.     I have a specific purpose for each strategy I use.
15.     I learn best when I know something about the topic.
16.     I know what the teacher expects me to learn.
17.     I am good at remembering information.
18.     I use different learning strategies depending on the situation.
19.     I ask myself if there was an easier way to do things after I finish a task.
20.     I have control over how well I learn.
21.     I periodically review to help me understand important relationships.
22.     I ask myself questions about the material before I begin.
23.     I think of several ways to solve a problem and choose the best one.
24.     I summarize what I’ve learned after I finish.
True False
25.     I ask others for help when I don’t understand something.
26.     I can motivate myself to learn when I need to
27.     I am aware of what strategies I use when I study.
28.     I find myself analyzing the usefulness of strategies while I study.
29.     I use my intellectual strengths to compensate for my weaknesses.
30.     I focus on the meaning and significance of new information.
31.     I create my own examples to make information more meaningful.
32.     I am a good judge of how well I understand something.
33.     I find myself using helpful learning strategies automatically.
34.     I find myself pausing regularly to check my comprehension.
35.     I know when each strategy I use will be most effective.
36.     I ask myself how well I accomplish my goals once I’m finished.
37.     I draw pictures or diagrams to help me understand while learning.
38.     I ask myself if I have considered all options after I solve a problem.
39.     I try to translate new information into my own words.
40.     I change strategies when I fail to understand.
41.     I use the organizational structure of the text to help me learn.
42.     I read instructions carefully before I begin a task.
43.     I ask myself if what I’m reading is related to what I already know.
44.     I reevaluate my assumptions when I get confused.
45.     I organize my time to best accomplish my goals.
46.     I learn more when I am interested in the topic.
47.     I try to break studying down into smaller steps.
48.     I focus on overall meaning rather than specifics.
49.     I ask myself questions about how well I am doing while I am learning something new.
50.     I ask myself if I learned as much as I could have once I finish a task.
51.     I stop and go back over new information that is not clear.
52.     I stop and reread when I get confused.

 

 

 

 

Metacognitive Awareness Inventory (MAI) Scoring Guide

 

Directions
For each True, give yourself 1 point in the Score column.

For each False, give yourself 0 points in the Score column.

Total the score of each category and place in box. Read the descriptions relating to each section.

 

Knowledge about Cognition

 

Declarative Knowledge

·    The factual knowledge the learner needs before being able to process or use critical thinking related to the topic

·    Knowing about, what, or that

·    Knowledge of one’s skills, intellectual resources, and abilities as a learner

·    Students can obtain knowledge through presentations, demonstrations, discussions

Procedural Knowledge

·    The application of knowledge for the purposes of completing a procedure or process

·    Knowledge about how to implement learning procedures (e.g., strategies)

·    Requires students know the process as well as when to apply process in various situations

·    Students can obtain knowledge through discovery, cooperative learning, and problem solving

Conditional Knowledge

·    The determination under what circumstances specific processes or skills should transfer

·    Knowledge about when and why to use learning procedures

·    Application of declarative and procedural knowledge with certain conditions presented

·    Students can obtain knowledge through simulation

      Declarative Knowledge Score
5.  I understand my intellectual strengths and

weaknesses.

10.   I know what kind of information is most important to learn.
12.   I am good at organizing information.
16.   I know what the teacher expects me to learn.
17.   I am good at remembering information.

 

20.  I have control over how well I learn.
32.  I am a good judge of how well I understand

something.

46.   I learn more when I am interested in the topic.

 

 

Total

   

 

       8

Procedural Knowledge Score Conditional Knowledge Score
 3.  I try to use strategies that have worked in the past. 15.  I learn best when I know something about the topic.

 

14.  I have a specific purpose for each strategy I use. 18.  I use different learning strategies depending on the
situation.
27.  I am aware of what strategies I use when I study.

 

26.  I can motivate myself to learn when I need to.
33.  I find myself using helpful learning strategies

automatically.

29.  I use my intellectual strengths to compensate for
my weaknesses.
35.  I know when each strategy I use will be most
effective.
                                                                                                                                                                                                                                                      Total  

4

 Total  

 5

 

 

 

Regulation of Cognition

Planning

·   Planning, goal setting, and allocating resources prior to learning
Information Management Strategies

·   Skills and strategy sequences used to process information more efficiently (e.g., organizing, elaborating, summarizing, selective focusing)
Comprehension Monitoring

·   Assessment of one’s learning or strategy use
 

Debugging Strategies

·   Strategies to correct comprehension and performance errors
Evaluation

·   Analysis of performance and strategy effectiveness after a learning episode

Planning Score
  4.  I pace myself while learning in order to have
enough time.
  6.  I think about what I really need to learn before I
begin a task.
  8.  I set specific goals before I begin a task.
22.  I ask myself questions about the material before I
begin.
23.  I think of several ways to solve a problem and
choose the best one.
42.  I read instructions carefully before I begin a task.

 

45.  I organize my time to best accomplish my goals.
 

Total

 

7

Information Management Strategies Score Comprehension Monitoring Score
 9.  I slow down when I encounter important

information.

1.   I ask myself periodically if I am meeting my goals.
13.  I consciously focus my attention on important
information.
2.   I consider several alternatives to a problem before I answer.
30.  I focus on the meaning and significance of new
information.
11.  I ask myself if I have considered all options when solving a problem.
31.  I create my own examples to make information
more meaningful.
21.   I periodically review to help me understand

important relationships.

37.  I draw pictures or diagrams to help me

understand while learning.

28.   I find myself analyzing the usefulness of strategies
while I study.
39.  I try to translate new information into my own
words.
34.   I find myself pausing regularly to check my
comprehension.
41.  I use the organizational structure of the text

to help me learn

49.   I ask myself questions about how well I am doing
while learning something new.
43.  I ask myself if what I’m reading is related to what I
already know.
47.  I try to break studying down into smaller steps.
48.  I focus on overall meaning rather than specifics.
 

Total

 

      10

 

Total

 

7

Debugging Strategies Score Evaluation Score
25.  I ask others for help when I don’t understand

something.

 7.  I know how well I did once I finish a test.
40.  I change strategies when I fail to understand.  

 

19.   I ask myself if there was an easier way to do things after I finish a task.
44.  I re-evaluate my assumptions when I get confused. 24.  I summarize what I’ve learned after I finish.
51.  I stop and go back over new information that is
not clear.
36.  I ask myself how well I accomplish my goals once
I’m finished.
52.  I stop and reread when I get confused.

 

38.  I ask myself if I have considered all options after I
solve a problem.
 

 

50.I ask myself if I learned as much as I could have once I finish a task.
                                                                 Total  

        5

 

Total

 

  6

Schraw, G. & Dennison, R.S. (1994).  Assessing metacognitive awareness.  Contemporary Educational Psychology, 19, 460-475.

Kurs euro EUR PLN sprawdź cenę euro na Walutomat pl

Wniosek z tego jest taki, że przed zakupami lub wymianą waluty w kantorze, warto sprawdzić kurs euro i odnieść do niego napotkaną cenę. Znajomość aktualnego kursu euro pomoże też ocenić atrakcyjność poszczególnych ofert przewalutowania w Internecie i znaleźć miejsce, w którym zapłacimy najmniej. Wystarczy sprawdzić, po ile euro jest sprzedawane w danym serwisie i czy operator nie narzuca dodatkowych opłat.

Euro zwiększyło stabilność poziomu cen oraz stopy procentowej. Ponadto jego wprowadzenie ma na celu redukcję ryzyka kursowego. Oznacza to wyeliminowanie niepewności wynikających ze zmiany kursu euro oraz redukcję kosztów transakcyjnych, czyli kosztów wymiany waluty narodowej na euro po określonym kursie.

wykres kurs euro

Ustanowiono też system TARGET – system automatycznych przeliczeń walut narodowych na euro. W przeciwieństwie do większości światowych banknotów, grafiki zdobiące papierowe euro nie przedstawiają żadnych portretów uznanych obywateli. Zamiast tego zdecydowano się zamieścić na nich charakterystyczne symbole architektury europejskiej. Na awersie zaprezentowane są fragmenty bram i okien, odnoszące się do konkretnych epok historycznych oraz stylów w sztuce. Natomiast rewers banknotu przedstawia mapę europy oraz fragment mostu, również nawiązujący do epoki zaprezentowanej na froncie.

Z euro w ręku można też pojechać do Czarnogóry i Kosowa, choć waluta została tam przyjęta bez oficjalnych umów z Unią Europejską. Europejska waluta obowiązuje też na terytoriach zależnych Francji. To właśnie kurs euro powinniśmy sprawdzić przed wyjazdem do takich państw jak Gujana Francuska, Gwadelupa, Martynika, Majotta, Reunion, Saint-Barthélemy, Saint-Martin oraz Saint-Pierre i Miquelon.

E-Kursy walut

Cechą charakterystyczną jest awers monety, przedstawiający nieoficjalny symbol państwa, ustanowiony przez konkretnego przedstawiciela strefy euro. Każdy bilon posiada również część wspólną, czyli rewers. Dziś krajowi inwestorzy czekają Forex Broker Youtradefx – Ocena 2022, Informacje, Opinie klientów na decyzję RPP. Dużo w relacji do tego, ile wynosiła przez ostatnich kilka lat (przez długi czas 1,5%, potem nawet 0,1%), ale niedużo w relacji do inflacji (17,9%). 3,5496 – kurs euro do złotówki z dnia 2go stycznia 2002r wg.

  • Z drugiej strony popyt konsumpcyjny nadal jest mocny, a w strukturze inflacji widać dużą presję cenową.
  • Za nami już dane o inflacji w strefie euro, które pokazały wyraźny wzrost w październiku, znacznie przewyższający oczekiwania konsensusu.
  • Z kolei kurs dolara osunął się pod koniec października do…
  • Zapamiętuje ostatnio wybraną walutę w usłudze ofert społecznościowych (Druga waluta dla sprzedaży).

Poznaj cenę zamknięcia i otwarcia, najwyższą i najniższą wartość, wolumen oraz zmianę procentową EUR/PLN dla wybranego zakresu dat. Dane można przeglądać w przedziałach 15-minutowych, godzinnych, dziennych lub tygodniowych. Każda moneta euro ma stronę wspólną i stronę narodową . Strona narodowa wskazuje, w jakim kraju moneta została wyemitowana. Zyskaj czas dzięki szybkiej realizacji transakcji wymiany walut. Wyrażam zgodę na przetwarzanie moich danych osobowych w zakresie adresu mailowego na wysyłanie kodu rabatowego, zgodnie z ustawą o świadczeniu usług drogą elektroniczną.

Jak wymieniać euro z korzyścią?

Faktycznie wstępny odczyt wskazuje na 17,9%, co jest przy okazji nowym rekordem mocno zarysowanego już od 1,5 roku trendu. Rynek, mając na uwadze coraz mniej jastrzębi ton prof. Glapińskiego, spodziewał się przed poprzednim odczytem inflacji podwyżki rzędu 25 pb. Gdy pojawiła się wrześniowa CPI, oczekiwania te miały prawo przesunąć się w górę… Dolar umacnia się się w poniedziałek po tym, jak w piątek jego kurs notował najsilniejsze jednodniowe osunięcie od 2020 roku. Korzysta z tego polski złoty, który testuje 3-miesięczne maksima.

wykres kurs euro

Euro jest w ostatnich latach najważniejszą z walut, biorąc pod uwagę nawet dolara amerykańskiego. Największa wartość gotówkowa przypada właśnie na nią. Codziennie średni kurs euro wyliczany jest według ściśle określonej procedury. Kurs podawany przez Narodowy Bank Polski może być inny niż aktualnie podawany gdzie indziej. Jest on w końcu obliczany ze średniej kursów innych banków.

W związku z tym Bank Światowy obniżył ostatnio prognozę realnego wzrostu PKB dla naszego kraju na rok 2023 z 3,6 proc. Jednocześnie sytuacja w której aktualnie funkcjonuje… Inflacja w Polsce z nowym rekordem, jak to przełoży się na notowania złotego?

W efekcie po południu polska waluta odrobiła straty korzystając z faktu lepszego sentymentu na rynkach akcji, oraz widocznej słabości dolara na głównych układach. Paradoksalnie jednak nie musi ona zaszkodzić złotemu, gdyż rynki w niewielkim stopniu liczyły na to, że dalsze zacieśnianie polityki monetarnej w Polsce jest możliwe. Ciekawie zaczyna wyglądać tygodniowy koszyk złotego. Mocno jastrzębi wydźwięk Powella podczas konferencji po decyzji Fed doprowadził do bardzo mocnych ruchów na rynku. Umocnił się dolar oraz bardzo mocno straciły rynki akcyjne.

Przez kilka dni amerykańska waluta kosztowała więcej niż 5 zł i choć teraz kurs USD/PLN opadł znacznie poniżej tej psychologicznej granicy, to według ekspertów z MUFG, ponownie powrócić może do okolic 5,05 zł jeszcze w tym roku. Z kolei kurs dolara osunął się pod koniec października do… Notowania polskiego złotego zakończyły poprzedni tydzień silnym wzrostowym akcentem. Sytuacja ta była echem wydarzeń rozgrywających się na rynkach światowych – w piątek dynamicznie osłabił się amerykański dolar po niejednoznacznych danych dotyczących tamtejszego rynku pracy. Na kurs USD/PLN, który z okolic 4,81 na początku piątkowej sesji spadł poniżej 4,70 na jej koniec.

We wtorek jednak mocniej się osuwał, oddając jeden procent swojej wartości i schodząc do 50-dniowej średniej ruchomej (pierwszy raz od połowy sierpnia). Poniżej prezentujemy, jak na przestrzeni ostatnich kilku miesięcy wyglądało notowanie walut na rynku Forex – to właśnie tam odbywają się transakcje przez pięć dni w tygodniu (poniedziałek-piątek), całą dobę. Przedstawiamy wykres, na którym znajduje się kurs euro, dolara, funta, złotówki, a także franków szwajcarskich w czasie rzeczywistym, aby mogli Państwo na bieżąco kontrolować wszystkie zmiany – zarówno spadki, jak i wzrosty. Wpływ na to ma relacja pomiędzy podażą oraz popytem. Kurs EUR/PLN kontynuuje rozpoczętą na początku października korektę spadkową, która pociągnęła notowania z okolic 4,88 zł, do obecnego poziomu 4,77 zł.

Kurs EUR/PLN przetestuje w grudniu okolice 5 zł. Odbicie złotego dopiero w 2023 r. prognozuje BNP

Kraj środka nie zaprezentował zbyt wielu sugestii, że złagodzi swoją strategię zerowej tolerancji dla koronawirusa po niemal trzech latach od początku pandemii. Dolar zyskuje 0,55% do chińskiego juana, podczas gdy… Większość państw obecnych w strefie euro posiada własne monety, jednak ich wartość na świecie jest niezmienna. Oznacza to, że niezależnie od kraju, z którego pochodzą zawsze podlegają one uznaniu w pozostałych państwach należących do Unii Europejskiej.

wykres kurs euro

Pomimo to dolarowi nie udało się trwale zyskać i zakończył tydzień niżej względem niemal każdej waluty G10 – poza funtem, który z kolei ucierpiał… Środowa decyzja Narodowego Banku Polskiego zdominuje rynki Europy Środkowo-Wschodniej w środę i wpłynie na notowania kursu euro do złotego (EUR/PLN). Zdaniem analityków ING, rynki wydają się skłaniać ku jastrzębiej stronie.

Wczorajszy poranny odczyt indeksu PMI dla przemysłu w Polsce przeszedł na rynkach walutowych bez większego echa. Co prawda odczyt ten okazał się niższy od oczekiwań i doprowadził do nieco większej zmienności notowań złotego w okolicach publikacji – jednak ostatecznie kluczowe dla wyceny rodzimej waluty i tak okazały się późniejsze dane z USA. Najpierw notowania dolara zniżkowały, co sprawiło, że kurs USD/PLN spadł na chwilę nawet do okolic 4,7090 – czyli do najniższego poziomu od tygodnia. Jednak później, równie szybko dolar zaczął nadrabiać… Analitycy mBanku opublikowali w tym tygodniu swoje zaktualizowane prognozy, między innymi dla walut.

Jest to srebrna moneta o znaczącej wartości kolekcjonerskiej, którą można wykorzystywać jako środek płatniczy. Dane uzyskane w wyniku korzystania z aplikacji Kalkulator FX mają jedynie charakter informacyjny i poglądowy. Nie ponosi odpowiedzialności za skutki korzystania przez Użytkownika z Kalkulatora FX oraz za szkody poniesione w wyniku decyzji podjętych na podstawie wyliczeń przedstawionych przez Kalkulator FX. DM BOŚ S.A. Nie gwarantuje osiągnięcia zysku oraz ostrzega, iż Klient może ponieść stratę przewyższającą wartość zainwestowanych środków. W dni wolne od pracy obowiązuje ostatni kurs z poprzedzającego je dnia roboczego.

Wczorajsza sesja na rynku polskiego złotego, zgodnie z oczekiwaniami, przebiegała pod dyktando sytuacji rozgrywającej się na rynkach globalnych. O ile notowania indeksu BOSSAPLN zakończyły sesję w miarę neutralnie, to faktem jest, że zmienność na rynkach walutowych pozostawała duża. Na pierwszym planie wczoraj pozostawała siła amerykańskiego dolara, która spychała w dół wyceny pozostałych walut. W przypadku kursu USD/PLN, notowania dotarły do okolic 4,84 w trakcie czwartkowej sesji, jednak później część tej zwyżki oddały. Nie zmienia to faktu, że dzisiaj, mimo delikatnej korekty, kurs USD/PLN znajduje się niedaleko wczorajszego zamknięcia.

Euro (€, EUR) stanowi prawny środek płatniczy strefy euro. Spójrz na wykres, sprawdź aktualny kurs EURPLN oraz przebieg dotychczasowych notowań. Symbol Euro nawiązuje do greckiej litery epsilon (ε). Jest to symboliczne odniesienie do kolebki europejskiej cywilizacji, czyli do starożytnej Grecji oraz do pierwszej litery słowa „Europa”. Znajdują się na nim także dwie poprzeczne belki przecinające literę przez środek. To analogia do dwóch walut – dolara amerykańskiego i jena japońskiego ($ i ¥).

EBC zdecyduje się na kolejny wzrost stóp procentowych o 75 pb. Złoto zmierza do zakończenia siódmego miesiąca z rzędu na minusie. Dodatkowo Thomas Peterffy, prezes i założyciel Interactive Brokers Group, uważa, że indeks S&P 500 może spaść o blisko 20%. EUR/PLN spadnie poniżej 4,78 zł Jednym z czynników ryzyka związanych z przyszłorocznym tempem wzrostu gospodarczego w Polsce jest wciąż trwająca wojna wywołana napaścią Rosji na Ukrainę.

Kurs złotego z apetytem na większe umocnienie

Mając na uwadze podejście RPP z ostatnich miesięcy zakładamy, że listopad nie przyniesie zmiany stóp procentowych i stopa referencyjna zostanie utrzymana na poziomie 6,75%. Taki wynik posiedzenia może wywołać presję na złotego, niemniej nie spodziewamy się dużej wyprzedaży waluty. Niezależnie od tego będziemy wypatrywać nowych projekcji makroekonomicznych NBP – mogą wpłynąć na reakcję rynku podobnie mocno lub mocniej niż sama decyzja.

Euro jest na tyle popularną walutą, że można nią płacić także w krajach, które oficjalnie jej nie przyjęły, szczególnie jeżeli państwa te mocno stawiają na turystykę. W obrębie Europy nie powinno też być problemu z wymianą euro na lokalną walutę w kantorze, np. Od piątkowej publikacji artykułu Weltrade-przegląd brokera Forex na rynku walutowym the Wall Street Journal na rynkach pojawiło się sporo nadziei. Wczoraj umocnił je Bank Kanady, który co prawda po raz szósty podniósł stopy procentowe, ale mniej od oczekiwań. Banki centralne ponownie na pierwszym planie Stopa procentowa w Kanadzie wzrosła o 50bp to poziomu 3,75%.

XX wieku, kiedy to powstała Europejska Wspólnota Węgla i Stali, będąca swego rodzaju zalążkiem późniejszej Unii Europejskiej. Niespełna dwie dekady później, w 1970 roku, został opracowany plan stworzenia wspólnoty walutowej i gospodarczej. Najnowsze wiadomości na temat kraju Państwa członkowskie zaczęły stabilizować kursy, tworząc system współpracy walutowej, który powoli przygotowywał grunt pod wprowadzenie wspólnej waluty – EURO. Bardziej konkretne prace w tym zakresie były prowadzone pod koniec lat 80.